课程编码：21510120

课程类别：专业基础课（必修）,

先修课程：管理学

适用专业：工商管理,

开课院部：经济与管理学院

课程负责人：

《管理信息系统》是管理类本科专业的核心课程之一。管理信息系统是新兴的综合性、交叉性课程；它以管理学知识为基础，利用计算机和网络技术为技术平台，用系统的观念，研究企事业组织的信息化及信息化对现代管理模式的影响，以提高管理的效率。

本课程首先总体描述管理信息系统的基本内容；然后将管理信息系统放到组织中进行探讨：组织与管理信息系统、组织中应用的形式；进一步描述管理信息系统中的四个常见主题：ERP、电子商务、信息系统规划与开发、信息系统的管理；管理信息系统的现实与未来。

本课程强调从管理者或用户的角度理解和应用信息系统：从管理者的角度理解信息技术对管理所带来的机遇和挑战，从用户的角度理解企业信息系统建设和管理中用户不可或缺的任务。因而比较符合经管类专业的特点。

培养适应经济社会转型需要的、具有国际化视野的高素质应用型人才，本课程的目标立足于这个基本点，结合本课程的基本内容以及课程的基本特点，制定如下目标：

1、知识与技能目标：

通过本课程学习，旨在让学生了解和掌握管理信息系统的知识体系，培养学生从管理和用户的视角认识信息系统的能力，为以后的学习及工作中应用所学知识和所具有的相应能力去解决信息化管理中的实际问题奠定基础。

为体现我校的办学理念和人才培养定位，并结合本校学生的特点，本课程在教学中以基本理论知识为根本，着重强调对学生的分析能力的培养。在教学中，针对性地增加了课外调查实践及小组作业的环节；本课程还强化了业务流程再造的教学内容，旨在让学生从管理的视角学习和认识企事业组织的信息化。

2、过程与方法目标：

在传授相关知识的过程中，着重培养学生逻辑思维能力、推理和判断能力、特别是综合运用所学知识去分析信息社会中应用信息技术而带来的管理变革、经济模式及增长方式的变化、以及信息系统未来发展趋势的能力。鼓励学生对尚待解决的问题深入研究，提高学生素质、培育创新精神。

3、情感、态度与价值观发展目标：

作为培养未来企业领导人的经济与管理教学体系，应该了解、认识和运用管理信息系统的现代知识，因此开设“管理信息系统”这门课程，对于认识到信息是一种有价值的基础性资源、建立管理信息系统是实现管理现代化的主要步骤等，具有重要的意义。

本课程要求同学们认识到企业管理发展的趋势，具备相应的能力接受信息系统面临的挑战，了解信息在企业竞争中的有效作用，知道信息业务以及信息产品是如何影响企业战略及操作，并通过实践，牢固确立现代管理中的信息意识。

周次	教学主题	教学时长	教学的重点与难点		教学方式	作业安排
1	引言	2	课程目标与内容 管理信息系统的产生与发展、基本概念		课堂讲授
2	管理信息系统概述	2	信息技术与企业竞争战略、信息技术应用带来的管理变革、业务流程重组		课堂讲授
6、7	组织与管理信息系统	4	管理信息系统在组织中的角色、创建信息时代的组织、创建信息时代的组织、构造以人为本的管理信息系统		课堂讲授
8、11	电子商务	4	电子商务的发展、电子商务价值链分析、电子商务营销策略与盈利模式、电子商务营销策略与盈利模式、网络消费行为		课堂讲授
14	信息系统规划与开发	2	信息系统战略、规划，系统开发的风险		课堂讲授
15	信息系统的管理	2	信息资源的管理、信息安全的管理、信息工作者的管理		课堂讲授
合计：		16
实践教学进程表
周次	实验项目名称	学时	重点与难点	项目类型（验证/综合/设计）	教学 方式
3	课外实践：信息收集与调查	2	共享单车使用情况的调查报告		实训
4	信息革命与信息时代	2	信息发展的四个阶段、现代信息技术的发展		案例分析 课堂讨论
5	国庆放假	2				作业
9、10	ERP及电子商务的应用现状	4	学生分组（每组8人内）进行ERP、电子商务应用调研		实训	作业
12	电子商务	2	案例分析		课堂讨论
13	决策支持与商务职能	2	决策与决策支持系统、人工智能与商务智能		课堂讨论 课堂作业	作业
16	管理信息系统的现实与未来	2	管理信息系统的传说与现实及其未来		案例分析课堂讨论
合计：		16

考核内容	评价标准	权重
到堂情况	旷课1次扣5分，迟到1次2分	10%
课堂案例讨论与回答问题	不能够按照教师提出的问题参与讨论或回答问题每次扣5分	10%
完成作业	不能完成作业每次扣5分	10%
期末考核	按照试卷的完成情况	70%
考试方式	开卷

信息时代的教学不能只依靠教师口述和ppt展示教授课程，本课程将借助学校的优学院SPOC教学云平台，教师在线上平台提供教学视频和知识点PPT等学习资源，学生课外自主完成对线上资源的学习，而在课堂上（线下）教师则对学生反映的重点难点内容进行讲解，解答学生的疑惑，促使学生更好的掌握知识。线上线下混合教学模式将授课内容移到课外（线上），学生通过在线视频学习重点知识，通过课堂时间（线下）完成知识的消化吸收，这样的教学模式使课堂内容安排和时间分配发生了改变，使师生角色发生了改变，明确了学生在教学活动中的主体地位，线上线下混合模式可以很好的促进学生自主学习能力、协作沟通能力和创新能力的提升，可以极大地提升教学的效果。